張旸是設計理論界青年一代的代表人物，他任南京藝術學院工業(yè)設計學院教授，博士生導師，并曾擔任學院副院長一職（掛職）。張旸教授擁有正統(tǒng)的設計學教育背景，并有著長期的海外留學經歷，曾被國家公派至英國拉夫堡大學設計學院進行設計思維與創(chuàng)新的設計教育研究，并取得哲學博士學位。他的研究方向包括了設計學理論、企業(yè)創(chuàng)新，以及設計人才培養(yǎng)等，是中央美術學院城市設計學院特聘教授、智庫專家，中國教育部留學基金委國家政府獎學金及中國“教育部人才工程”評審專家；江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人。在國際設計學理論界，張旸教授同樣久負盛名并在多個機構擔任要職，包括國際設計理論研究協(xié)會（Design Research Society，DRS）教育組會議序列國際學術委員會主席；設計文化協(xié)會（Design Literacy）主席團主席成員；設計創(chuàng)新管理學者協(xié)會（Academy for Design Innovation Management，ADIM）理事；國際設計理論研究協(xié)會（Design Research Society，DRS）會員等。

國際視野下的創(chuàng)新研究路徑

設計無國界。在英國多年的研學經歷，張旸教授對于設計的理解和認知頗具國際前沿視野，同時又極為系統(tǒng)嚴謹。問渠那得清如許，為有源頭活水來。面對藝術學設計學領域形形色色的課題，張旸教授堅守初心，另辟蹊徑，他選擇從全球設計工業(yè)設計領域學術期刊界的權威《設計研究》與《設計焦點》入手，就科研文獻開展源頭性的深入研究，探求工業(yè)設計及其研究的發(fā)展歷程以及研究者們就這一領域的未來暢想，“學習研究的越深入，我越發(fā)覺得，對于熟悉的概念要有反思。”談到緣何選取這樣一個研究方向，張旸教授說道：“這也是工業(yè)設計領域研究的一點新穎之處吧。”

對世界工業(yè)設計文獻進行針對性研究，這一工程繁瑣浩大，不單需要勇氣，對于研究者的理論功底和思辨能力也有極高的要求。張旸教授在設計學理論和業(yè)務實踐領域深耕數年，又系統(tǒng)的完成了哲學博士科研，他深入分析設計領域的創(chuàng)新問題和科學研究方法等命題，在設計學界引起巨大反響。

談到“元設計”，張教授認為，它更像是一種設計方法和手段，盡管有不同的設計輔助軟件在這一概念下被研發(fā)出來，但其背后依靠的仍然是不斷深入地對設計過程的研究，尤其是設計師發(fā)現、分析和解決問題的思維方式，策略制定和選擇的模式，而計算機實際上是模擬傳統(tǒng)意義上設計師的思維方式，并以此為基礎制定特殊的算法。設計認知、設計思維等的深入運用，設計與個人、社會、環(huán)境的時代關系等，使得元設計的出現成為必然。“元設計的出現對于設計師來說是一種鞭策，”張教授說，“設計思維對于計算機算法的啟發(fā)，使得計算機輔助設計以創(chuàng)新設計方法為突破口，設計逐漸走出方法禁錮，在形式上呈現出多樣化、難以預見性，群體的創(chuàng)造力將被激發(fā)，這是計算機無法擁有的智慧。”張教授獨特的創(chuàng)新方法論為我國設計學研究注入了一股全新的活力，讓學界印象深刻。

設計之意：文化意蘊與系統(tǒng)關聯

設計之生命，在于基礎元素的構造，在于色彩渲染的張力，在于構建重組賦予的力量，更內涵于其意向。在張旸教授看來，該“意”之內核與文化休戚相關。設計學發(fā)展至今，已逾百年，隨著技術、科技、產品等的飛速更新，大數據、云計算、人工智能技術等的運用，設計在改變人類的生產和生活方面能量巨大。張旸教授感慨：“設計的邊界和領域不斷延展，然而，在極端情境下，設計究竟能夠做到什么？這一命題值得我們深思。”

他引入Paul du Gay等學者提出的“文化回路”模型，剖析該模型的五個部分：表征、身份認同、產出、消費、規(guī)管之間的關系后發(fā)現，這五個環(huán)節(jié)相互關聯，相互影響，理解其關系的核心在于扣連，即一個將不同元素連接成一個暫時性統(tǒng)一體的過程。“從系統(tǒng)論角度來看，這一模型指出要理解特定的文化過程，應該且有必要對五個環(huán)節(jié)及其在特定歷史脈絡下的扣連進行細致的分析，而絕非單純強調其中某一個環(huán)節(jié)。”張旸教授闡釋道：“對設計過程而言，問題是一切的開始和成功的關鍵。文化提示我們關注每一個關聯，正是這些零散的小部件構成了我們的生活，成就了值得我們引以為傲的文化。”

設計學后輩的引路明燈

張旸教授是一名設計科研巨匠，一位專業(yè)創(chuàng)作者，也是一名執(zhí)著的引路人。他潛心的指導和培養(yǎng)設計學后輩，精磨專業(yè)，提升技藝，鼓勵學生勇敢探索未知領域。從教十幾年來，張教授為我國設計學界輸送了大批優(yōu)秀人才，他指導的學生設計作品屢次斬獲各類大獎。包括了國際景觀規(guī)劃設計大會艾景獎、“金埔杯”國際城市景觀藝術設計大賽金獎、江蘇省普通高等本專科優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選一等獎、二等獎、江蘇省高校設計作品展學院獎等，他本人也榮獲優(yōu)秀指導教師、人才項目“突出貢獻獎”等榮譽。關于榮譽，張教師很是淡然，他表示，設計學研究重在堅持，貴在傳承，無論管理及其他工作多么繁忙，在人才培養(yǎng)和教育引導方面，他初心不忘，始終如一。

設計，不止是創(chuàng)造和改變，它是一種思考、策劃和實現的過程。設計的力量無窮，張教授表示，“設計天然的帶有社會屬性，珍視并尊重設計，讓更多優(yōu)秀的設計在推動社會進步上發(fā)揮應有作用，是我們每一個設計人共同努力的方向。”（編輯：朱雯雯）