2018年11月2日上午，隨著國際美術(shù)教育大會總論壇的成功啟動，教·育未來——國際美術(shù)教育大會設(shè)計論壇于下午在中央美術(shù)學院5號樓多功能廳正式拉開序幕。

中央美術(shù)學院設(shè)計學院院長宋協(xié)偉教授作為本次美術(shù)教育大會設(shè)計學科“教·育未來”主題論壇中方主席、召集人，向來自30多個國家和地區(qū)114所美術(shù)院校和藝術(shù)機構(gòu)的校長、負責人及知名專家等嘉賓的蒞臨表示熱烈歡迎。同時，論壇很榮幸的邀請到英國皇家藝術(shù)學院的副校長、教務(wù)長那仁·巴菲爾德（Naren Barfield）承任本次論壇外方主席。

據(jù)宋協(xié)偉院長介紹，中央美術(shù)學院在建校之初就根植于傳統(tǒng)引進西學，以新文化的理想創(chuàng)建中國現(xiàn)代美術(shù)教育形態(tài)，直至今日中央美術(shù)學院協(xié)調(diào)發(fā)展。當下基于世界的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和教育理念的變革所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，中央美術(shù)學院立足于對世界未來形態(tài)與經(jīng)濟模式的整體研判，致力于建設(shè)成為融合造型藝術(shù)、設(shè)計藝術(shù)、建筑藝術(shù)、人文藝術(shù)等多學科的互相支撐、相互影響的現(xiàn)代形態(tài)的美術(shù)設(shè)計教育學科結(jié)構(gòu)。

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、共享經(jīng)濟等新名詞的不斷涌現(xiàn)，當今社會已經(jīng)由過去單一的線性發(fā)展方式轉(zhuǎn)變成多元的裂變式的發(fā)展方式，人們的生產(chǎn)、生活方式，以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)構(gòu)、城市發(fā)展的模式等都處于巨大的變革中。面對裂變式的變革 ，教育的責任不再是學以致用這么簡單，而是為所有人尋找到正確通往未知的橋梁，為所有人在求解未知的道路上建立一套富有創(chuàng)新的思維體系。中央美術(shù)學院設(shè)計學院一直在思考該如何重新定義藝術(shù)與設(shè)計教育？如何建構(gòu)面向未來的藝術(shù)與設(shè)計的學科？因此，2017年12月4日中央美術(shù)學院啟動了「未·未來」全球教育計劃項目，通過秉持跨領(lǐng)域、跨時空、跨文化的原則，集成了全球?qū)W術(shù)智慧，聯(lián)合全球院校與社會各界的領(lǐng)袖學者、科學實驗者、未來預(yù)測者、設(shè)計研究者以及社會學者、商業(yè)精英等，打造了一個專家匯聚、智慧碰撞、多元發(fā)聲、合作共贏的全球「未·未來」平臺。通過融合帶來創(chuàng)新，通過對話激活思想。

昨天，我們在這里進行了「未·未來」青年之為成果匯報。這項活動是中央美術(shù)學院與哈佛大學、麻省理工學院、英國皇家藝術(shù)學院，包括國內(nèi)的清華大學、中國美院、四川美術(shù)學院等60多所院校的老師和同學們，進行為期兩天熱烈的討論與思想的碰撞以及后續(xù)三個月的未未來青年之為的工作坊課題教育。其碰撞出的火花依舊耀眼之時，今天又迎來世界美術(shù)教育大會設(shè)計論壇教·育未來——全球教育計劃的「未·未來」校長論壇。

全球教育計劃的「未·未來」校長論壇，以教育的領(lǐng)導(dǎo)者和策略者為主體，以教·育未來為主題，圍繞“設(shè)計教育的資源配置——延展性；設(shè)計學科的再定義——邏輯性；設(shè)計內(nèi)容的進化論——可變性；設(shè)計服務(wù)的多邊責任——目的性； 設(shè)計全球化的有機體——系統(tǒng)性”論壇五個分主題展開交流與對話。

英國皇家藝術(shù)學院創(chuàng)新科研負責人阿什利·霍爾在熱烈的掌聲中率先登臺演講。首先，他簡單介紹了英國皇家藝術(shù)學院，然后給出一些設(shè)計師的案例，包括如何來拒絕被設(shè)計、如何來訓(xùn)練設(shè)計師、以及關(guān)于進化方面的內(nèi)容，等等。他還從多個角度舉例說明在未來我們所面臨的挑戰(zhàn)相比今天更加復(fù)雜，我們將面臨更多的多元性，面臨更多的生態(tài)系統(tǒng)，這也意味著我們要面臨更多的教育模式，這樣我們的學者可以保證互動實現(xiàn)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)和陌生人的互動，從而實現(xiàn)不被別人設(shè)計。

中國美術(shù)學院設(shè)計藝術(shù)學院院長吳海燕教授則是從跨界、科學開篇，指出它一定在進化的設(shè)計學科優(yōu)勢與特點，并以進化中設(shè)計學科優(yōu)勢與特點為主題分享了自己的主要觀點。首先，文脈是生物進化至人類的特有形式；其次，藝術(shù)是文脈進化中的最高表現(xiàn)形式；再次，危機與潛能是文脈創(chuàng)新的過程，不管在時代發(fā)展到哪個階段，一定是文脈、科技、藝術(shù)協(xié)同并進，構(gòu)建全域、系統(tǒng)、開放的設(shè)計學科；最后，她指出每個學校都有不盡相同，需要構(gòu)建自己的特色與優(yōu)勢。同時，吳海燕教授認為我們需要關(guān)注東方論的生活方式，包括積極融入世界，文化基因的研究，東方文化的再塑，東西文化的比較研究，以及設(shè)計的文化。注重東方可持續(xù)的發(fā)展，綠色智能、全球的網(wǎng)絡(luò)、個性的分享，構(gòu)建中國當代的文化，構(gòu)建設(shè)計哲學的思想、體系、方法，方才能夠建構(gòu)一個完整的全域和系統(tǒng)的人類未來。

中國臺灣實踐大學校長陳振貴教授則用柬埔寨、Gloobal Degign Iinitiative2018、Design Workshop三個實例分享了“設(shè)計實踐社會責任”。強調(diào)把設(shè)計融入生活，帶入社會，同時也強調(diào)設(shè)計跨界的重要性。

MIT麻省理工學院建筑學院藝術(shù)科學系前系主任格迪米納斯·厄伯納斯教授介紹了視覺中心的歷史。在他看來，視覺是一個基本的因素，是人類最重要的資源。視覺能夠形成人類物理、空間格局，同時也擴大了自然的來源，同樣也推動了物理的發(fā)展。他還認為在特定時刻藝術(shù)與科學的關(guān)系相輔相成，共同推進，但又充滿矛盾，所以藝術(shù)可以重塑文化，打破了舊規(guī)，進行了新的發(fā)明。同時有了新文化，為人類帶來了新的社會規(guī)范和新的眼界、新的空間，也給科學帶來了新的空間。最后，他提出共生關(guān)系很重要，作為藝術(shù)家、設(shè)計家，還有工程師的我們，應(yīng)該要考慮到這些領(lǐng)域。

日本武臧野美術(shù)大學原研哉教授認為今天的人類有大量的信息在交織，因此，社會中的每一個個體都會吸收很多的碎片化的知識，其實只是了解了這些知識，而并沒有充滿興趣的去繼續(xù)深入探究。因此，今天的大學應(yīng)該讓學生們知道對于很多事只是了解而不夠深入，所以列舉了大量的案例，希望我們認識到事物的多樣性，希望同學們從Ex-Formation的角度來進行重新認知。所以，人類必須要通過設(shè)計建立一個新的社會，制造出更多新的概念。

卡耐基梅隆大學能力開發(fā)管理學院、美術(shù)學院高級副院長艾里克·安德森教授分享了如何來設(shè)計我們的教育面對未來，展示了其所在學校的設(shè)計教育變革。同時，提出了“過渡設(shè)計”概念，他認為這是一個全新的領(lǐng)域、一個全新方向，需要重新考慮我們的生活方式，然后才能保證過渡到更好的未來。設(shè)計在這個概念中起著重要作用，從而更好的實現(xiàn)這一過渡。

隨后，大會進入對話環(huán)節(jié)，由中央美術(shù)學院青年教師劉治治主持。

中央美術(shù)學院設(shè)計學院黨支部書記王子源教授提出：技術(shù)是一種文化，如果我們今天看待技術(shù)，不把它看成一種文化，只是看成一種媒介，或者只是看成一種現(xiàn)象的話，是比較危險的，所以他覺得要充分應(yīng)用新技術(shù)、新媒介文化，樹立寬闊的胸懷和具有未來長遠的眼界去思考未來設(shè)計教育的發(fā)展方向和未來設(shè)計學科的重新構(gòu)建！

中國美術(shù)學院吳海燕教授認為在我們快速行進的過程中如何回望歷史，如何重塑東方設(shè)計學是一個非常值得研究的問題。

東京Design Academy研究員龜井潤認為只有通過實踐進行學習，以史為鑒，并且將所學運用在未來，面向未來不應(yīng)該總是創(chuàng)造新的事物，而是需要一個新的觀點、新的視角，比創(chuàng)造新事物更加重要。

湖北美術(shù)學院副院長劉茂平教授認為回望過去的時候，需要知道未來有很多不確定性因素，這樣回望歷史才能知道未來真的是不可預(yù)見，但需要隨時做好準備。他還提到希望我們能夠非常理性的來面對這種不確定性，不管是經(jīng)濟的、文化的甚至政治的，使我們的一種上升趨勢能夠更加的確定，也希望中國在未來至少在設(shè)計的領(lǐng)域能夠在一個高度上和西方具備對話的能力。

山東工藝美術(shù)學院視覺傳達學院院長孫大剛教授認為環(huán)境氛圍，包括人的關(guān)系可能往往是無聲當中決定了你事情完成的好壞和效果，這個在我具體做事情的時候，包括教學工作、做一些項目的時候，發(fā)現(xiàn)很可能這個事情做的效果好壞不在于你自己的創(chuàng)作能力，可能更多的是你對事物的理解和對整個事情關(guān)系的把握，以及你從事這件事情所有人配合的融洽度和觀念溝通的一致度。

迪米納斯·厄伯納斯教授認為世界都面臨未來的不確定性，而中國正在加速的往前走，劉茂平先生提到希望我們能夠非常理性的來面對這種不確定性，不管是經(jīng)濟的、文化的甚至政治的，使我們的一種上升趨勢能夠更加的確定，也希望中國在未來至少在設(shè)計的領(lǐng)域能夠在一個高度上和西方具備對話的能力。

中央美術(shù)學院設(shè)計學院宋協(xié)偉教授和周子書教師也分別例舉了發(fā)生在他們身邊的一些小故事來分享了自己的一些想法，提出要讓學生學會思考的方式。

同時在與全球連線中，對話嘉賓們回答了同學們提出的“關(guān)于未來兒童美學教育問題”和“老師是如何在這個過程當中通過課程，通過引導(dǎo)來針對學生這個方面的可持續(xù)性上的問題進行解決的”等問題。

阿什利·霍爾總結(jié)了大會的主旨，指出環(huán)境問題、設(shè)計問題等面臨的挑戰(zhàn)，呼吁所有設(shè)計者關(guān)注全球化、本地化兩者之間的互動，共同面對未來，為本次論壇第一場畫上一個完美的句號。

最后，宋協(xié)偉教授就本場論壇的內(nèi)容進行總結(jié)，并提出中央美院設(shè)計學院的發(fā)展，歷來注重跟政府和企業(yè)間的合作。由于科技變革，必須了解市場、走向市場，包括產(chǎn)品轉(zhuǎn)型變化等等。校企合作是我們教學培養(yǎng)的一個模式改革，增強校企和企業(yè)的共同推進，也是我校建設(shè)雙一流學科建設(shè)的需要，同時校企合作可以以企業(yè)的長遠發(fā)展、戰(zhàn)略定位，提高企業(yè)自主的創(chuàng)新能力并為其提供技術(shù)支持，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)的發(fā)展。